潜心能源动力领域，躬耕高校教坛十五载；以学识立根基，以匠心育桃李，以初心守师道。燕山大学车辆与能源学院教授李楠，始终恪守“学高为师、身正为范”的从教准则，将科研报国的热忱、立德树人的初心与教育革新的锐气深度融合，在教书育人、科创育人、教学改革的沃土上深耕不辍，以知行合一的师者坚守，诠释新时代高校教师的使命与荣光。

一、教育初心的坚守者：以爱育心，为成长领航

自2011年入职燕山大学以来，李楠始终将立德树人作为教育工作的根本任务，扎根教学一线，专注能源与动力工程专业人才培养，用耐心、爱心与责任心，做学生成长路上的引路人。他始终认为，教育的本质是心灵的唤醒与滋养，工科教育不仅要传授扎实的专业知识，更要培育学生求真务实、勇于创新、甘于奉献的优良品格。

课堂教学中，李楠坚持以学生为中心，重点关注课程建设与教学创新。他主讲的《工程流体力学》、《计算流体力学基础》等核心课程，公式繁杂、理论抽象，是能源动力专业公认的教学难点。为破解这一难点，他反复打磨教案课件，将晦涩的专业理论与工程实际、行业前沿、日常现象深度结合，通过直观演示、案例拆解等方式，具象化流体流动、热量传递等核心过程，让枯燥难懂的专业知识变得通俗易懂，让课堂兼具专业深度与育人温度。针对学生差异化学情，李楠坚持因材施教、分层育人。面对基础薄弱的学生，他利用课余时间答疑解惑，梳理知识体系、攻克学习难点，帮助学生夯实基础、重塑学习信心；面对学有余力、热爱科研的学生，他主动引导学生参与大创项目及学科竞赛，鼓励学生大胆探索、突破自我。日常交流中，他不仅为学生解答学业难题，更悉心点拨职业选择、人生规划等方向，被学生亲切誉为专业学习的良师、人生成长的益友。

在立德树人实践中，李楠推动思政教育融入教学全过程，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。他深挖专业课程中的思政元素，将家国情怀、工匠精神、绿色发展理念融入课堂，结合“双碳”战略背景，讲述我国能源技术从跟跑到并跑、领跑的奋进历程，引导学生立足能源动力领域，树立科技报国、深耕实业的理想信念，厚植青年学子的时代责任感与民族自豪感。

十五载深耕教学一线，坚守立德树人初心，李楠在课程改革、因材施教、思政育人方面深耕细作、成效卓著。他始终立足能源动力专业人才培养核心，持续优化教学模式、打磨课堂质量、深化价值引领，切实解决专业教学难点，助力学生夯实专业基础、锤炼优良品格、树立报国理想。凭借扎实的教学功底、优异的育人成效和高尚的师德风范，李楠先后获评燕山大学师德先进个人、河北省创新创业优秀教学团队负责人、中国机械行业教育教学名师等多项荣誉，以持之以恒的匠心教学，培育出大批专业扎实、素养全面、心怀家国的能源动力领域优秀人才。

二、科创育人的躬行者：倾心引领，赋能成长

师者匠心，重在育才；科创之路，贵在引领。李楠始终秉持“以赛促学、以赛促创、以赛促长”的育人理念，将创新竞赛与项目实践作为立德树人的重要载体，全程陪伴、悉心指导，点亮学生科创梦想，助力学生在实践中锤炼本领、淬炼品格。在他看来，创新竞赛并非单纯的技能比拼，而是培育学生创新思维、工程实践能力、团队协作意识与家国情怀的综合育人课堂。为此，他推行“早介入、早指导、早培育”的培养模式，及早引导学生走进实验室、对接科研前沿、参与创新项目，打破课堂理论与工程实践脱节的壁垒，让学生在动手实操中夯实专业基础、激发创新潜能。

创新项目及科技竞赛指导过程中，李楠秉持严谨务实、精益求精的治学态度，对学生的科创项目全程把关、全方位指导。从选题立意、方案论证、技术攻关，到作品打磨、文本撰写、答辩演练，每一个环节他都严格要求、耐心指导。他始终引导学生摒弃浮躁功利心态，让学生深知科创之路无捷径，所有成果都源于反复试错与不懈坚持。面对项目中的技术瓶颈与方案难题，他坚持启发式教学，引导学生自主查阅文献、独立思考探究、团队协作攻坚，切实锻炼学生解决复杂工程问题的核心能力。同时，他高度重视学生综合素质与品格塑造，将立德树人深度融入创新实践全过程。在项目推进中，引导学生合理分工、互帮互助，培养团队协作、担当奉献的品质；在学生遭遇挫折、萌生退意时，及时正向引导、暖心鼓励，帮助学生正视失败、坚定信念，锤炼坚韧不拔、永不言弃的科创精神。

深耕科创育人与创新创业培育多年，李楠为学生搭建优质科创成长平台，在学科竞赛、创新实践、科研素养提升方面成果丰硕。近些年，他指导学生获国家级奖项三十余项、省级奖项五十余项，涵盖中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”、全国大学生节能减排竞赛等多项高水平学科赛事，同时指导多项国家级、省级大学生创新创业训练计划项目并获评优秀，有效锤炼了学生的创新思维、科研能力与工程实践素养。凭借突出的创新创业与科创竞赛育人成效，他先后获评河北省大学生创新大赛优秀创新创业导师、河北省互联网加大赛优秀创新创业导师、全国大学生电子商务挑战赛优秀指导老师等荣誉。他以倾心付出与躬身引领，点燃学生科创热情、赋能青年成长，在科创育人路上初心不改、步履不停，尽显新时代高校教师的初心与使命。

三、教学改革的开拓者：锐意革新，提质增效

面对新时代高等教育改革的全新要求与挑战，李楠锐意进取、勇于创新，深耕教学改革，聚焦工科人才培养质量提升，积极探索能源动力专业人才培养新模式、新路径，在教学体系构建、课程改革、实践育人等方面成效显著，为高校工科教育高质量发展提供了优质实践经验。针对传统工科教学重理论轻实践、重专业轻创新、学科交叉融合薄弱等问题，李楠主动破局创新，牵头推进多项各级教学改革项目。他先后主持教育部高等学校能源动力类教学研究与实践项目、教育部产学合作协同育人项目、河北省教育厅高等教育教学改革研究与实践项目及多项校级教改项目，聚焦多学科交叉融合、劳动教育融入、虚拟仿真教学、课程规范化建设等核心问题，推动教学改革走深走实。

课程改革方面，李楠以OBE教育理念为导向，牵头开展《工程流体力学》课程规范化建设，优化课程内容、重构教学体系、创新教学方法，将虚拟仿真技术融入实验教学，搭建线上线下混合式教学资源，提升课程教学质量与育人效果。同时，他创新性地将劳动教育融入工科人才培养全过程，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业、勇于奉献的劳动精神，相关成果获评燕山大学教育教学成果一等奖，累计发表教学改革论文5篇，为新工科专业人才培养提供新思路、新方法。实践育人层面，李楠坚守知行合一的育人理念，积极深化产教融合、校企协同育人。他主动对接行业企业，搭建产学研合作平台与校外实践教学基地，让学生深入企业一线参与真实工程项目，切实提升工程实践与问题解决能力。同时，他深挖学科竞赛育人价值，将各类科创赛事作为创新人才培养的重要载体，全程精准指导、严格把关，鼓励学生敢于突破、大胆创新，助力学生以赛提质、以赛成才。

多年深耕教学改革一线，李楠始终以学生成长为核心、以育人质量为目标，持续优化人才培养模式、革新教学方法，形成了特色鲜明、成效突出的教改成果，用创新实干赋能工科教育提质增效，为新时代能源动力领域高素质人才培养注入不竭动力。

四、结语

十五载教坛坚守，初心如磐；十五载科研求索，笃行不怠；十五载育人深耕，匠心不渝。作为新时代高校教师，李楠怀揣教育报国、科技报国的初心，以扎实的学术素养、高尚的师德风范、务实的育人理念，深耕教书育人、科创育人、教学改革三大阵地，坚持以匠心守初心、以笃行担使命，用一言一行践行了新时代高校教师的责任与担当。